2021年，为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示优秀成果，传播成功经验，推动行业“十四五”发展开好局、起好步，在总结往年经验的基础上，《中国远程教育》杂志社再次推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动，遴选出67项成果。为更好地发挥这些优秀成果及特色案例的优秀示范和借鉴引领作用，特以《中国远程教育》杂志增刊形式出版。

　　增刊汇集了中国现代远程教育试点高校、普通高等院校、开放大学（广播电视大学）、职业院校和行业企业在继续教育领域改革创新的优秀成果、特色案例、理论成果，凝聚了继续教育同仁的智慧和心血，是继续教育领域珍贵的年度成果报告。期待以此为继续教育、在线教育行业树立标杆、提供参照，助力继续教育和在线教育高质量发展。

　　【摘要】“十三五”以来，东北财经大学不断推进信息技术与教育融合，以一流专业建设为引领，实施“全日制本科与高等继续教育双促进、双提升”战略，充分利用网络教育的现代信息技术优势促进全日制教育信息化发展，发挥全日制教育的高质量教育教学支撑优势促进高等继续教育高质量发展，建成培养“卓越财经人才”的一流全日制教育体系和培养“卓越应用型财经人才”的一流高等继续教育模式，提升全日制教育信息化建设能力和高等继续教育人才培养能力。

　　通过对高等继续教育领域相关办学高校进行文献研究，并结合19年的网络教育实践，研究发现：在当前建设高质量教育体系与构建全民终身学习体系过程中，高等教育与高等继续教育发展不协调，机制体制亟待变革；同时，还存在高等继续教育专业力量支撑不够和高质量发展动力不足问题。

　　为社会培养各种专门人才是高校的主要任务，其培养方式也是多样化的，不仅要举办全日制学历教育，而且也要开展成人学历教育和继续教育，构建终身教育体系，为建设学习型社会服务。但高校普遍重全日制教育、轻继续教育，对高等继续教育的重视不够，对高等继续教育的资源和平台利用不足，高等继续教育处于边缘化地位。

　　全日制教育信息化发展受技术、资源等因素制约，普遍采用第三方平台进行信息化平台搭建和技术资源的采购，平台难以整合、数据不互联互通、后期服务缺乏保障，面临着教学效率不高、实践教学能力不足、资源建设不足等问题。

　　高等继续教育在发展过程中，教育质量和教学水平屡受质疑，专业建设内涵不足，提高教育质量成为高等继续教育发展的核心问题。

　　为解决上述问题，东北财经大学经过十余年继续教育人才培养的理论研究和实践探索，根据社会需求和东北财经大学的实际，以一流专业建设为引领，实施“全日制本科与高等继续教育双促进、双提升”战略，构建教学、管理、服务有机融合的管理机制，充分利用网络继续教育的现代信息技术优势促进全日制教育信息化发展，充分发挥全日制教育的人才培养经验、优质师资、高质量教育教学支撑等优势促进高等继续教育高质量发展，建成培养“卓越财经人才”的一流全日制本科教育体系和培养“卓越应用型财经人才”的一流高等继续教育模式，显著提升了全日制教育信息化建设能力和高等继续教育人才培养能力。

　　在“双促进、双提升”工程战略指导下，形成较为完善的管理机制，打造两类“双促进、双提升”支撑项目，形成多个特色案例，实现全日制教育和高等继续教育横向促进、纵向提升。

　　建立协同规划机制，健全跨部门统筹协调机制。一方面，高等继续教育通过组建专业的软件研发团队和课程开发团队，并成立网络教育团队为主导的教学技术支持中心，促进全日制教育信息化、实践教学、课程资源建设。为学生提供一流的网上学习平台和优质资源，为我校提供精品课程，为教师提供在线教学培训，为实践实训共建基地、搭建平台。提升全日制教育信息化技术、资源建设，提升实践教学水平。

　　另一方面，全日制教育发挥学科和专业优势，协助网络教育学院建立顾问委员会、教学指导委员会、专业建设委员会三级专家委员会，加强人才培养宏观指导；规范高等继续教育专业建设，加强培养方案与课程体系整体设计；加强课程思政与思政课程建设；协助开发现代远程教育教材；高等继续教育教师以本校在职教师为主，将网络继续教育教学工作量纳入学校教师教学工作量考核体系，激励更多优秀教师参与网络教学；协助开发高等继续教育课程资源。同样，高等继续教育人才培养、专业建设、师资队伍、课程资源、思政教育、教材建设等各方面也得到了较大幅度的提升。

　　建成系列教育软件产品和资源集群。在信息化建设方面，网络继续教育开发教师管理、教学管理、实训实验、教务管理和在线教学等多个应用场景的多样化应用系统。为全日制教育建立官方网站群开发官网网站群系统，全面提升教师信息化教学和实践教学能力。

　　在实践教学方面，研发虚拟仿真平台——会计实验平台，通过动画形式模拟手工操作完成财会领域内不同学科实验的网络学习；研发创新创业平台——动艺空间非遗数字文化馆，通过直播课、录播课、工作坊、考试、交易等服务实现教育、体验、实践、文创、商城的一站式教学；和管理科学与工程学院、数据科学与人工智能学院合作搭建实习基地，提升学生的实践水平。

　　在资源建设方面，网络教育学院为我校全日制教育提供课程技术支持，以网络教育学院为主导的教学技术支持中心实施高质量优质在线课程的建设。为校内本科的混合式教学和线上教学提供资源保障，保障线上全日制本科教学的顺利进行。

　　建成高质量师资、课程和教材体系。在人才培养方面，通过网络教育三级专家委员会，充分发挥我校专家队伍在教学改革、专业建设等方面的研究专长，引领高等继续教育人才培养方向。

　　在专业建设方面，全日制教育与网络教育学院开展专业合作，定期开展专业设置及培养方案专业论证，规范高等继续教育的专业建设，全日制相关学院参与网络继续教育“金文凭”行动计划，打造一批金专业、金课程。

　　在思政建设方面，完善高等继续教育思政课程体系，依托学校马克思主义学院名师及大连市委党校党史党建教研部专家资源，面向高等继续教育各专业的本、专科学生开设思政课程及时政课程，健全网络继续教育三全育人思想政治教育长效机制。

　　在师资队伍方面，我校网络教育学院建立一支以本校教师为主的教师队伍。将我校教师承担网络继续教育课程制作、毕业论文指导等工作纳入教师教学工作量，调动教师的网络教学积极性，激励更多优秀教师参与网络教学。

　　在教材建设方面，网络教育学院联合我校经济科学出版社和优秀教师推出现代远程教育系列教材。

　　在本成果的应用与实践过程中，在三级专业建设委员会指导下，网络教育学院开办专业的80%是我校13个首批入选国家级一流本科专业建设点名单中的专业，6门MOOC课程获评首批国家级一流本科课程。我校高等继续教育研究成果获第六届辽宁省高等教育教学成果奖一等奖、2018年辽宁省成人教育教学成果二等奖。先后荣获国家精品课程建设组织奖和优秀网络课程推广奖，多门课程获评国家级网络教育精品课程。其中，180门课程被22家兄弟院校采用。网络教育学生满意度评价近3年高达98%以上，毕业生评价连续3年增长，学生普遍认可网络教育的办学水平。本研究总结出以下几点实施建议：

　　将高等继续教育纳入学校整体发展规划与人才培养体系，制订高等继续教育与全日制教育协同发展战略，明确网络教育“办具有鲜明财经特色的网络教育，促进全民终身教育体系建设”办学定位，树立“落实立德树人根本任务，培育卓越应用型财经人才，服务经济社会发展”办学目标，建立协同规划机制、健全跨部门统筹协调机制，形成二者良性发展模式，实现全日制教育与高等继续教育双促进、双提升。

　　建立全日制教育与高等继续教育协同规划机制，我校信息化建设不依赖第三方技术供给，通过我校网络教育学院组建自己的课件制作团队和软件研发团队，成立网络教育团队为主导的教学技术支持中心，实现团队自有、资源自建，加强信息化支持与服务保障。全日制教育信息化建设、实践教学、课程资源建设显著提升。

　　在充分肯定高等继续教育对学校信息化建设作用的同时，也发挥宏观指导作用，调动全校相关专业力量，充分发挥学科和专业优势，加强对高等继续教育人才培养的指导，加强培养方案与课程体系整体设计，规范高等继续教育专业建设，为高等继续教育思政课程提供名师、专家等资源，促进高等继续教育人才培养、专业建设、思政教育、师资力量、教材建设、网络课程等高质量发展。

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　　李宏林，副教授，网络教育学院院长；赵枫，教授，数据科学与人工智能学院；范大军，王涛，李娟，中级职称，网络教育学院。东北财经大学（116025）。和记ag