2023年下半年和2024年上半年，是高职院校“双高计划”实施的关键一年。因为，第一轮国家级高水平学校和高水平专业群建设工程已经临近尾声需要验收，各高职院校面临着第一轮验收能否合格，以及各高职院校是否有资格和竞争力参加

　　2019年制定的双高建设工作方案和建设任务中，很少考虑到2020年至2024年这五年职业教育发展的新要求、新任务。特别是2022年12月21日中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》以及2023年7月7日《教育部办公厅关于加快现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》以来，对职业教育今后改革创新发展提出了系列的新要求、新任务和新方向。有些任务是对2019年双高建设任务的深度扩展，有些是新任务、新要求、新主张和新理论等。使第一轮双高计划建设院校面临按部就班地完成2019年制定的建设任务，还是按照这些新的要求改进提升已经完成的任务，以及如何进入第二轮“双高计划”建设等重大问题。

　　1.党支部建在专业群上及其逻辑正确。党建在专业群建设中的核心地位，党支部建在专业群上及其价值，党支部建在专业群上的逻辑正确，双带头人工作机制与评价主线，团队内涵理解与团队运行机制。

　　2.党员新的思想理念转变与引领作用。职业教育类型特征与新的思想理念，职业教育五组新主张及应用，党员新的思想理念接受与内化，党员在教师和学生中的带头示范，成果导向师资培训模式，党建工作的形式环境与行动结果。

　　3.专业群建设的“党建＋”工作模式。党支部建在专业群上的实施，“党建＋”专业群建设工作模式，习“以学铸魂”等内涵与践行，学生参与专业群建设，党建工作质量评价与人才培养质量。

　　4.专业群先行先试与五要素全面推进。确立专业定位与发展方向，专业群与专业布局创新先行先试，专业人才培养质量的先行先试，专业的教学科研服务互补强化，专业五要素一体化全面推进。

　　1.高水平专业群内涵理解与优化组建。行业与产业的定义与关系，专业集群与产业集群之关系，专业群组建逻辑与类型模式，高水平专业群中“高”的质量标准，优化专业群适应和记平台性的策略。

　　2.专业群建设中存在的主要问题分析。专业群建设存在的三大问题，专业群内外治理困境，专业群建设五个瓶颈，专业群的知识管理缺位，专业群产教匹配问题。

　　3.专业群与专业之关系以及专业设置。专业群与专业之间的关系，专业目录/专业简介与专业群之关系，专业来源与优化设置专业，五种专业类型及主要特征。

　　4.专业群课程体系与模块化课程设置。课程与新型教材建设路径，课程来源与课程设置方法，模块化课程及分工协作教学，多层次课程体系及特征分析。

　　1.第一轮专业群建设验收与改进要点。按建设方案与任务实施及超越建设，岗课赛证融通课程与综合育人机制，优质教材建设与改进完善，核心课程建设与改进完善，毕业生质量标准与评价。

　　2.强化专业群建设重点工作及其成效。国际化与境外办学成效，人才培养模式优化与业绩，科教融汇工作机制与业绩，现场工程师培养项目与业绩，专业质量保证体系与运行，资源库一体化建设与新要求。

　　3.一体两翼五重点建设任务及其业绩。提升职业学校关键办学能力，建设“双师型”教师队伍，建设开放型区域产教融合实践中心，拓展学生成长成才通道，创新国际交流与合作机制。

　　4.专业群运行机制优化以及申报准备。以群建院的四种类型与工作重点，专业群运行机制与评价，专业群内专业动态调整与置换，专业群三服务、三协同、三融合，第二轮高水平专业群申报工作准备要点。