为进一步贯彻落实全国、全省教育大会精神以及《衡水市职业教育改革发展实施方案》、《衡水市推动职业教育加快发展的二十项政策措施》的要求，着力培养更多高素质劳动者和技术技能人才，更好地满足我市“3+2”主导产业体系和“9+5”县域特色产业集群的发展需要，特制定本方案。

　　坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕全国、京津冀与省、市战略新兴产业、主导产业、重点培育产业、特色产业人才需求，把职业教育摆在全市教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，围绕建设现代化教育强市目标，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加强专业体系建设，不断创新人才培养模式，健全教学质量管理和保障制度，强化对学生思想道德、人文素养和技术技能培养，和记app官网全面提高人才培养质量。

　　服务发展原则。立足京津冀一体化产业发展格局与河北省经济社会发展实际，围绕我市产业结构调整对专业人才的迫切需求，结合学校办学特色、发展优势、师资力量和教学资源，统筹考虑专业设置和发展。

　　适应技术进步原则。主动适应产业技术进步和高质量发展新业态，面向技术含量高、附加值高的新兴或新概念高端产业以及处于产业价值链高端的职业岗位，提高技术技能人才培养的技术结构层次。

　　促进就业原则。以服务学生发展、促进学生就业和用人需求为导向，设置发展潜力大、市场需求广、专业特色明的专业。

　　动态调整原则。在符合学校专业发展规划、充分考虑人才培养的周期性、科学预测人才需求的基础上实行专业周期性动态调整，调整既要积极稳妥保持相对稳定，又要灵活机动主动适应发展，以重点突破带动整体发展。

　　对接我市“3+2”主导产业体系和“9+5”县域特色产业集群，重点培育产业急需的新兴专业，如物联网技术应用、电子与信息技术、旅游管理、康养休闲旅游服务、休闲体育服务与管理、无人机操控与维护、人工智能、城市轨道交通、农产品质量检测与管理等专业；加强医疗养老服务、家政服务、现代农业、学前教育等民生领域急需专业；改造升级会计、建筑、畜牧兽医等传统优势专业，建成紧密对接区域产业结构，错位发展、特色发展、协同发展的专业布局。到2025年，重点建设7所省级中等职业教育质量提升工程项目学校和50个以上省、市级骨干特色专业。

　　按照《河北省职业院校专业设置调整优化方案》要求，在尊重职业院校专业设置自主权的同时，加强职业院校专业调整指导和调控工作。指导职业院校制定“一个规划”，建立“五个机制”。

　　主动服务“中国制造2025”“一带一路”“京津冀协同发展”“雄安新区”等国家战略和省、市产业需要，围绕专业布局、发展优势、资源共享、人才培养、建设保障机制等方面，制订学校专业发展规划。

　　1.依据优势特色规划专业群与专业。聚集优势办学资源，瞄准某个或某几个行业、产业设置专业群。一般对接某产业及其产业链的专业群在校生规模应达到2000人，对应市场需求小、稀有特色产业的专业群除外。一般在本校专业群内开发设置专业，每个专业在校生规模应达到300人以上，市场需求极小或适合小班教学的专业除外。

　　2.依据办学条件和需求规划专业数量与招生计划。年度新增设专业数一般不超过5个，各专业部（或教学系、二级学院）增设专业数一般不超过1个，各专业招生计划应根据产业结构比例和市场人才需求变化进行调整。

　　3.职业院校设置专业要依据教育部颁布的《高等职业学校专业目录》或《中等职业学校专业目录》，遵循教育部颁布的中职或高职“各类专业教学标准”，并同时满足以下条件：

　　（1）符合学校专业发展规划和办学方向，符合学校办学特色，避免同质化设置，优先考虑以已设置的相关专业为依托，校企（行业、政府）合作举办的专业。符合专业部（或教学系、二级学院）专业建设发展规划，有良好的产业背景和稳定的人才需求。

　　（2）加强专业人才市场需求调研分析，准确定位产业服务领域，制订3—5年的招生规模、师资队伍、实训条件、课程与教材开发等方面的专业建设规划、目标、任务和举措，以及人才培养方案。

　　（3）具备完成该专业教学进程必需的教学资源条件，包括教师及教学辅助人员的配备、课程资源、实训室及仪器设备、图书资料、实习场所等。

　　对于出现重大发展机遇，面临战略调整，需要设置的专业，学校可考虑不完全受“专业设置基本条件”制约。

　　4.建立专业调整优化指标体系，作为职业院校专业监测的重要依据。指标体系应本着既客观又可操作的原则，选取招生计划完成率和报到率（第一志愿填报率、计划完成率、报到率）、就业率（离校就业率、初次就业率、年终就业率）、就业竞争力（毕业三个月后平均月收入、就业现状满意度）、专业相关度（毕业生其工作岗位与所学专业相关情况）、满意度（课程教学满意度、学生管理满意度）等方面要素作为主要评价指标。职业院校要建立校本专业调整优化指标体系和实施方案，在确定下年度招生专业和招生计划前进行认真诊断并提出改进方案。

　　5.职业院校要根据专业设置调整优化诊断结果，分类确定预警、黄牌、红牌、绿牌等档次。

　　（1）依据专业调整优化指标体系对专业进行评价，得分排名处于当年所有专业最后2名的，对该专业给予黄牌警告。

　　（2）得分排名处于当年所有专业后15%范围内的，对该专业则给予预警；被给予预警的专业，若次年得分排名再次处于当年所有专业后15%范围内，则对该专业提出黄牌警告；被给予黄牌警告的专业，若次年得分排名再次处于当年所有专业后15%范围内，则亮红牌。

　　（3）得分排名在当年全校所有专业前50%范围内，则该专业为年度“绿牌专业”。

　　（1）预警专业：由专业部（或教学系、二级学院）对相关专业进行提醒，加大招生宣传、专业建设、就业指导等工作力度。

　　（2）黄牌专业：以前一年该专业招生计划为基准，当年招生计划相应消减教学班（对于前一年招生计划仅有一个教学班的专业，当年该专业招生计划相应消减25%以上）。如大类招生的专业出现黄牌情况，学校在制订当年专业分流方案时相应消减黄牌专业计划。

　　（3）专业被预警或被亮黄牌后，如次年该专业相关指标脱离警告区域，则恢复原计划招生。

　　（5）绿牌专业可根据实际办学条件与建设规划，由所在专业部（或教学系、二级学院）提出申请，经学校研究同意后，可适当增加当年招生计划。学校在进行教育资源配置时，应向绿牌专业倾斜。

　　7.建立发展或压缩专业遴选机制。制定“五个一批”（支持一批国家级、省级骨干专业和特色专业；新建一批我省战略新兴产业、主导产业、重点培育产业、特色产业急需的新兴专业；加强一批医疗养老服务、农业、食品业、建筑业、交通业、学前教育等改善民生领域的急需专业；改造升级一批钢铁冶金、化工医药、食品、纺织服装、建筑等领域传统优势专业；撤销一批职业院校的竞争力较弱的专业，重点是重复设置率高、学生满意度及就业率较低的专业）范围的专业遴选办法，对骨干、特色、重点发展的专业，在资源、资金分配等方面予以倾斜。引导激励职业院校专业教学改革创新，主动适应传统产业转型升级、产业链延伸交叉、新兴产业与技术进步，掌握产业发展前沿技术和最新知识，并将新技术、新标准、新规范融入教学，及时更新优化专业课程与教学内容，提升专业内涵，引导职业院校专业合理定位，错位发展、特色发展。

　　8.建立专业设置规范程序。依据教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》规范专业设置程序。

　　深入贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知》精神，加强对中等职业学校专业体系诊断与改进工作的全面推进。建立以产业结构调整和市场人才需求为导向、以人才培养工作状态数据管理系统为基础、以信息化管理为手段、以学校自主诊断与改进为保证、以教育行政部门抽样复核为监管的工作制度。注重对专业体系全过程的系统诊断，针对存在问题进行专项改进，进一步完善专业体系诊断与改进管理机制，加强对过程的管理和考核，推进诊改工作的精细化管理。

　　围绕《河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》要求，以质量提升工程、中等职业学校标准化建设工程、骨干特色专业建设等工作为抓手，进一步加强对中等职业学校专业建设日常动态监督管理。定期组织专家对中等职业学校专业设置调整优化的诊断与改进工作进行抽样复核，对专业设置调整优化的诊断与改进工作效果欠佳的学校，要求限期整改，对整改不力的学校，撤销或暂停其15%综合指标较低的专业。

　　积极发挥市教育局、市人力资源社会保障局、市发展改革委、市工业和信息化局、市财政局、市农业农村局、市税务局等部门组成的职业教育工作联席会议职能优势，围绕地方经济发展水平以及区域产业特色优势，统筹规划全市职业教育专业发展思路，协调各部门在职责范围内形成工作合力，多方谋划，加强管理，不断提高职业教育专业建设发展水平。